当我们学习一项新技能时,比如编程或者产品设计,学到什么程度才算是学会?从入门到精通要经历哪些阶段?每个阶段需要付出什么努力才能晋级?

那什么是没学会呢?把概念术语背下来绝对称不上是学会,抛开书本解决问题却一头乱麻绝不是学会,点评他人头头是道也未必是真正学会。

检验学会与否,布鲁姆教育目标分类法是一个好方法。

布鲁姆教育目标分类法

布鲁姆分类法是在20世纪50年代由美国教育学家布鲁姆(F.S.Bloom)所领导的小组提出,他们将学习目标分为认知、情感和心智动作技能三个领域,每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。

为了解决知识和认知技能之间的关系问题,安德森等人对布鲁姆分类法进行了修订,将认知领域的学习结果归为掌握事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识这四类知识,并将获得这些知识的认知过程分为记忆、理解、应用、分析、评价和创造由低至高的六个层次。

(1)回忆:你能够记住先前学习过的内容,在需要的时候能顺利回忆起来。

(2)理解:能用自己的话表达刚学过的内容,可以对如图表、数据等加以概述,用新知识推测发展趋势。

(3)应用:指能将习得的知识应用在新的问题情境。

(4)分析:指能将整体学习内容分解并理解组织结构。分析有三种形式:一是要素分析,如区分事实与假说,结论与证据等;二是关系分析,如确定事实与假说之间的关系,结论与证据之间的关系;三是组织原理的分析,如识别文学作品的形式和模式等。

(5)评价:指对学习内容作价值判断的能力。一是根据内在证据来评价,如根据陈述、文献资料、证据的确切性,评估研究报告的真实性;二是依据外部准则来评价,如历史作品要用历史标准来判断而不能用文学标准来衡量。

(6)创造:指从零到一独立打造出新的事物。比如发表一篇内容独特的文章,设计一款新产品,或提出一个全新的观点。

结合布鲁姆分类原则,我们可以进一步理清深度学习和浅层学习的区别。

浅层学习是对浅层知识的简单描述、记忆或复制,其认知水平停留在较低的「记忆、理解」层次,所涉及的是机械记忆、简单提取、浅层理解等低阶思维活动。

反之,深度学习是对知识的深度理解和迁移应用,处于水平较高的「应用、分析、评价、创造」层次,而所涉及的大都是问题解决、元认知、创造性思维等高阶思维活动,所获得的是高阶认知技能。

布鲁姆目标的实践

举个例子,《写给大家看的设计书》是一本不错的平面设计入门书,它提出了图形设计的基本原则:对比、重复、对齐和相似。如果我们用布鲁姆分类法来看,学习目标分类可能是下面这样:

目标分类 你可能使用的方式
回忆 记住基本原则有几个词语,每个词语是什么
理解 用自己的话阐述每项设计原则的含义
应用 使用书中的四项基本原则组织Web页面的元素
分析 观察一个平面广告,并解释四项原则是如何在此设计中应用的
评估 基于四项设计原则熟练地评判几个不同的平面广告
创造 重新创造一个平面设计或Web布局

上面这个表格可以作为一个渐进的分类学习列表,但并不表示你一定要严格按照它的顺序。事实上,你可以用完全相反的顺序创建一个全新的目标分类表:

目标分类 你可能使用的方式
创造 用一些简单元素(产品图片、logo)来创造一个网页的草图
评估 将你做的页面和几个专业案例进行比较,并讨论他们所做的对与错
分析 找出所做页面中的元素,在白板上将这些设计元素归类到相应的四项设计原则
应用 回顾原来的作品,基于设计原则修改相应的设计元素
理解 总结这些设计原则,补充定义,纠正误解或解决问题
回忆 创建四项设计原则的「备忘录」,以便未来进行设计时参考

把顺序颠倒过来,就变成了一次设计工作坊。

学技能,应该达到何种熟练程度?

深度学习的目标领域包括了高水平的、复杂的动作技能,测量技能的熟练程度有多种方法,这里推荐 格洛丽亚·盖瑞 在Electronic Performance Support Systems 一书中提到的方式,技能的熟练程度可以分为六个阶段:熟悉、领会、有意识的努力、有意识的行动、精通以及潜意识的能力

把这些测量维度继续应用到《写给大家看的设计书》的设计原则中,技能熟练程度分级可以如下图所示:

测量维度 学习者可能使用的方法
熟悉 能够发现或记忆这些设计原则
领会 能够解释或描述这些设计原则,如果可能的话识别出每个实例中的设计原则
有意识的努力 有意识地使用这些设计原则进行设计尝试
有意识的行动 有意识地使用这些设计原则并成功地进行了设计尝试
精通 成功地使用这些原则进行设计,并没有费力地将设计行为与设计原则参照
潜意识的能力 在进行设计时不知不觉就在使用这些原则,甚至连自己都没有察觉到

你可以试着把表格中的「设计原则」替换成任何你想要掌握的技能名称,看看你已经到了哪个阶段。

当然,你不可能学会所有事情,那么你应该学些什么呢?《为什么孩子不喜欢上学》里给出了实用的建议:必须学会一个领域内反复出现的概念。早期学习的概念少而精,并在以后学习中通过不同的方式重复这些内容,更好玩的是你可以把这些重要的内容组织成一份学习藏宝图,开启你的寻宝之旅。

藏宝图:设计学习进度表

如果你只是去学自己感兴趣的内容,能不能获得令人满意并受人尊敬的自学效果呢?回答是肯定的,但是要看怎么去做。就好像加勒比海盗在大海中巡航一样,独立的学习者在浩瀚的知识海洋里也需要画出自己的航海图。这样你可以不依赖学校或什么人指引,取得满意的自学效果。你需要列举出自己学习的内容大纲,就像一张藏宝图,一点点找到新的宝藏。

当你需要系统地学习某方面知识与技能时,最能激发学习动力的策略是将一个宏大的的学习目标分解,拆解为若干个相对独立又相互关联的微小目标。微小的、相对独立的学习目标更容易体验学习成功带来的满意感;紧密相关的小目标让你有机会进建立知识之间的联系,形成持续的学习动力。

有了这张藏宝图,从中选取任何一点,拆解为更细分的知识和能力学习任务,就相当于进你入了一个全新的游戏关卡,剩下要做的就是打通关进入下一个挑战。

设计学习藏宝图有很多方法,可以是画一张思维导图,也可以是列出一份问题清单。

设定一个合理的学习目标,首先从自身的差距出发,缺什么学什么。太多的时候,我们很容易放过自己,却没有认真衡量自己是不是真的学会了。

衡量自己应该学习到什么程度,布鲁姆分类可以帮上大忙。写下目标只是第一步,对目标的评估和修正同样重要,这关系到你往后投入的大量学习时间会不会在正确的轨道上运行。

参考资料

  • 《认知设计:提升学习体验的艺术》Julie Dirksen
  • 《学习设计中学习目标的研究与应用》陈春磊
  • 《深度学习的目标与评价体系构建》张浩
  • 《马力:产品经理和产品设计师的学习指南》
  • 《学习要像加勒比海盗》James Marcus Bach